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    通過富有創造性的營地活動 使孩子們從傳統教育中走出來

    2022-03-10 08:44:54    來源:上海熱線

    “雙減”之后,家長們已迅速將考學的重心由高考轉移到了中考,原本如何能考上大學的焦慮瞬間迎刃而解,隨之而來的卻是更加緊迫的問題——“如何才能考上高中?”。

    于是曾經一度集中火力專攻的文化課成績一夜間被課外活動(如體能、美術、音樂等)占領了高地。孩子們也因此進入了“兩手抓,兩手都要硬”的戰斗模式。

    對于許多家長而言“孩子還小,先專注學就可以了,其他的都可以以后再說”,卻忽視了孩子社交能力的培養和心理健康。據《中國國民心理健康發展報告》顯示,2020年,青少年抑郁檢出率為24.6%。

    勝者教育創始人張益銘認為:繁重的學壓力以及電子設備的普及,將孩子們的時間大塊地分割開來,孩子們用在人際交往上的時間被一再壓縮。傳統教育又過于強調對頭腦的訓練、對智力的開發,唯獨缺乏對心靈的教育。學校教會孩子怎么考試,卻沒有教他們怎樣成為一個真正的“人”,怎么去和身邊的人互動以及維系關系。

    而營地教育則是區別于學校教育和家庭教育的一種社會教育模式,是孩子在成長過程中不可或缺的內容,在訓練營里通過體驗式學以及富有創造的營會活動,以團隊協作的形式給孩子們提供創造、娛樂、和教育意義的持續體驗。

    多年來,勝者教育一直致力于營地教育,現已成為國內營地教育的頭部機構,其開設的營地教育訓練班由《青少年精英訓練營》《勝者指揮官》《勝者演說家》《青少年人生戰略》《勝者少年•指揮官親子體驗營》《勝者少年•指揮官親子演說體驗營》《沙戰》等。

    據相關調查數據顯示,參加過營地教育的孩子中有96%都人結識了新朋友;93%的人認為通過營地活動認識了跟自己不同的人;74%的人嘗試了以前不敢做的事情。值得一提的是參加過營地活動的孩子家長中有70%的家長認為孩子在活動中增強了自信。

    張益銘告訴記者,“著名教育家、思想家陶行知曾經說過這樣一句話‘生活即教育’。如果說所有的知識最初都源于生活,最終又都會體驗在人的身上,那么,好好學就應該發生在真實的生活中,讓孩子自己感受并啟發思考。把知識融入營地教育的每一個細節,是勝者教育一直以來所倡導的。鼓勵孩子走出家的舒適區,讓孩子們從營地教育中多維度、多角度的去探索一個不一樣的自己,用親身體驗的方式在營地教育里釋放天,用勇敢和智慧詮釋營地教育的魅力,從中收獲一個健全的人格。”

    結合多年教學實踐和理論總結,張益銘創造地提出了勝者少年163模型,即“1個獨有的天賦+6大特質+3大思維”。在這一模型中“1”代表1個獨有的天賦,其中還包括共天賦——自我意識、良知、獨立意志、創造想象力;“6”表示6大特質即身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心和社會責任感;“3”意味著3大思維模型,即藝術思維、建筑思維,辯證思維。

    在勝者教育期舉辦的《青少年精英特訓營》上,張益銘分別對這三種思維模型的重要進行了講解。他表示,之所以要培養“藝術思維”,因為這是偉大創新的來源,也是打破常規的前提。具有藝術思維的孩子,往往擁有豐富多彩的人生經驗。“建筑思維”意味著強大的理邏輯和分析能力。擁有建筑思維的孩子,必定是熱愛探索、善于思考,擁有嚴謹、縝密邏輯思維能力的人。“辯證思維”代表著對于客觀事物從全方面、多角度進行觀察,從整體上、本質上完整地人士對象。辯證思維是優秀世界觀的基礎,讓孩子擁有強大的思辨力和表達力,也是未來面對困境的重要思想武器。

    營地教育通過富有創造的營地活動,使孩子們從傳統教育中走出來,讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。鼓勵和引導青少年發現潛能,培養青少年在21世紀經濟全球化于社會多元化背景下共處、共贏所需的意識與能力。營地教育經過長久的時間考驗和事實驗證們已經逐漸成為一種教育趨勢。尤其在注重綜合素質的歐美國家,它已經度過了幼年時期。

    在我國,隨著教育政策變化下教育觀念的更新,營地教育也已經越來越受到中國家長的青睞,而勝者教育的理念和實踐無疑在這個領域中都走在了前邊。

    關鍵詞: 營地教育 營地活動 傳統教育 社會多元化

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